モンテッソーリ教育で考える「秩序の敏感期」とは？

モンテッソーリ教育における「秩序の敏感期」とは、子どもが秩序や規則性に対して非常に強い感受性を示す特定の時期のことを指します。

特に幼児期（0歳から6歳）に見られる行動で、子どもが自身の周囲の環境や人間関係、日常のルーティンなど環境の中からあらゆる秩序を見つけだし、そこから、その秩序に基づいて行動することを学びます。

秩序の敏感期とは？

秩序の敏感期とは、周囲の環境や物事の順序、決まりごと、日常のパターンに非常に敏感になる時期です。

子どもは、この時期、外界の秩序を理解し、それを自身の中へ取り込み、内面的な秩序へと変換しようとしていきます。

秩序の敏感期の中にいる子どもは、物事が特定の方法で行われることに固執したり、自分の周囲が予測可能であることを好む傾向があります。

秩序の敏感期が育てるものとは何かを紹介します。

安心感をはぐくむ

生活リズムであったり、身のまわりの当たり前が増えること、つまり、秩序の内的構築が進めば、さまざまな事柄について予測することが可能になって来ます。

子どもは予測できることに対して安心感を抱きます。

自立の基礎となる

例えば、物の定位置を理解できるようになれば、それは、自立的な活動の助けになります。

なぜならば、大人の手を借りなくても、自分で使いたい時に、使いたいものを、使いたい場所から、取ってくることができるからです。

物の位置が分からなければ、必ず、大人の手を借りることになり、いつまで経っても自立が進みません。

社会ルールを身につける

この秩序は単なる物理的なものだけでなく、社会的秩序にも関わります。

子どもは家庭や学校でのルールやマナーのような秩序を通じて、社会の中での自己の役割や関係性を理解していきます。

例えば、食事の時間に決まったマナーを守ることや、友達との関わり方を学ぶことも、この秩序の一環です。

日常生活の中での具体例とは

娘が２歳頃に顕著に表れていた秩序の敏感期を例にお話しします。

料理の時はエプロンをする

料理をする時に、エプロンをしていないと、エプロンを身につけるまで「おかあさん、エプロンつける」としつこく言われ続けました。

お経のように、エプロンつけるエプロンつけるエプロンつける…と唱えられるので、どんなにパパッと済む調理でも、調理台に向かって作業をするのであれば、エプロンをつせることが必須。

娘の中で秩序となっていたみたいです。

ご飯を食べてから着替えをする

ご飯を食べてからでないと朝の着替えをしませんでした。

この順序をこちらの都合で変えようとすると大泣きして嫌がります。

生活のルーティンとして、順序が構築されています。

普段はいない時間帯に父がいる

朝起きた時には父は仕事に出ていて居ないのが秩序となっており、休日、朝ごはんの時間帯に父がいる空間で食事をしようとすると、「ご飯食べる」「布団で寝る」を何回も繰り返し、往復。

謎行動の果てに、大泣きしていました。

普段いないはずの時間帯に父がいるのが違和感だったみたいです。

父がいなくなると、何事もなかったかのように、食事をしていました。

道具がいつもの場所にない

物があった場所をよく覚えています。

いつもあるはずのものがなくなると「ない！」とひたすら探し続けていました。

片付ける場所もよく覚えています。

モンテッソーリの環境では、物の配置や日々の活動の順序が非常に重要視されています。

毎日同じ時間に食事をし、同じ場所で学び、道具が決まった場所に整然と置かれていると、子どもはその環境の法則性を吸収精神によって自分の中に取り込みます。

そして、この慣れ親しんだ秩序に安心感を覚えるのです。

逆に、物の位置が頻繁に変わったり、日常のリズムが乱れたりすると、子どもはその環境に適応しづらくなることがあります。

これは、子どもが世界を理解するために外的秩序（法則性のある外部の環境）を必要としているためです。

ネントレなどで、寝る前のルーティンを作りましょうという話はよく聞きませんか？

大人の役割とは

秩序の敏感期における大人の役割とは、一貫性を持たせた環境作りをすることにあります。

一貫性を持たせた環境とは具体的に言うと

• 物の位置
• 物の使い方
• 場所
• 時間
• 人
• 手段・道具
• 手順
• 規則・ルール
• スケジュール
• 子どもに接する態度
• 声がけの仕方  など

このようなものが、一定の法則性を持っている状態に保つことにあります。

大人は子どもの秩序に対するニーズを理解し、それをサポートする環境を整える必要があります。

毎日同じ順序で活動を行うことや、物をいつも同じ場所に戻すことを徹底することで、子どもは安心感を得て、環境の中で自由に探究を深めることができます。

モンテッソーリ棚の役割とは？

モンテッソーリ園や教室では、教具やその他の道具の位置が決められ、子どもたちはそれを自由に使えるように設計されています。

まさに、この秩序の敏感期を意識して作られた環境なのです。

この一貫した秩序は、子どもが物事を論理的に理解し、自分の行動を予測可能なものとして整理する手助けし、自立を促します。

モンテッソーリ棚というものが印象的ですよね。

ですが、あれは集団生活をおこなうために考えられた環境設定です。

おうちモンテで必須のような印象となっていますが、モンテッソーリ棚がなくてもモンテッソーリ教育が出来ないというわけではありません。

そもそも、外的秩序を整えるために作られている環境ですから。

子ども目線に物が見えること、また、一定の法則性を持って同じ場所に管理すること、ルールがあること、などで秩序ある環境を作るのが目的です。

それが再現出来るのであれば、自宅におけるモンテッソーリ教育の実践にモンテッソーリ棚は必ずしも必要というわけではないです。

おわりに

「秩序の敏感期」は、子どもの成長と発達において非常に重要な時期であり、彼らが環境を理解し、安心して自己を構築するための基盤となります。

大人は、子どものこの敏感期を理解し、適切な環境を提供することで、子どもが健やかに成長できるようサポートすることが求められます。

この時期に秩序を守り、適切な環境を提供することは、子どもの精神的な安定を支え、後の自己形成や社会的発達に大きな影響を与えるでしょう。